第193章 君子六艺和素质教育 (第2/4页)

念和模式一直掌握在我们自己的手中，逐步推动我国教育的发展。”

    另一位同学站起来说道：“刚听了这位同学的发言，让我有一种隐隐的醒悟感觉，让我对素质教育的理解更加的深刻了，希望这位同学振聋发聩的观点能够给那些对素质教育有独特理解的人狠狠的一棒，让这些有些浑浑噩噩，甚至陷入自己的素质教育观点的人们能从思想的泥潭中脱离出来，也能减轻这些人们的孩子学习上的痛苦，让这些孩子有更多的自由时间。”

    一位同学站起来说道：“既然素质教育不好进行正确的描述，而让学生德智体美劳全面发展好像也不能用来阐述素质教育，我们可不可以用其他的教育模式来解释这个问题，让社会各界人士更好地认识素质教育。在我国先秦时期，我国伟大的思想家、教育家——孔子，就提出了‘君子六艺’的思想，‘君子六艺’也成为了每个读书人需要学习的东西。随着时代的发展，每个朝代的读书人完全学习‘君子六艺’的人比较少，一般就只学习‘君子六艺’中的几个方面而已。如果我们用‘君子六艺’来解释素质教育，不知道是否可行？”

    另一位同学站起来说道：“这位同学提出了一个比较好的想法，想用‘君子六艺’来解释素质教育。首先我需要给这位同学说明的是，‘君子六艺’不是孔子提出的思想或者说培养人才的方向，而是中国周朝贵族教育体系中的六种技能,即:礼、乐、射、御、书、数。六艺是中国古代君子的六门必修课，其内容包括五